Po viac ako dvadsiatich rokoch pôsobenia na Základnej škole Janka Jesenského v Jesenskom sa Miroslav Obročník stal jej riaditeľom. Informatik, ktorý ešte začiatkom 90. rokov zažíval prvé roky rozširovania počítačov, dnes stojí pred úplne inou výzvou – pripraviť deti na svet umelej inteligencie, v ktorom podľa neho nebude stačiť technológie iba ovládať. Čoraz dôležitejšie bude vedieť premýšľať, overovať si informácie a nenechať sa nimi manipulovať.
Nový riaditeľ nastúpil do funkcie 1. júla. Vo výberovom konaní boli dvaja uchádzači. Obročník bol kandidátom priamo zo školy, kde už predtým pôsobil jedno funkčné obdobie aj ako zástupca riaditeľky. Druhou uchádzačkou bola stredoškoláka pedagogička. Obročník napokon uspel a po dlhoročnom pôsobení ako učiteľ a správca sietí prevzal vedenie školy.
„Prijal som to s radosťou a zároveň hrdosťou, že môžem viesť túto základnú školu. Práca je náročná a zodpovedná a dostal som možnosť realizovať svoje predstavy,“ hovorí pre vobraze.sk nový riaditeľ Miroslav Obročník (55).
Vo funkcii vystriedal doterajšiu riaditeľku Miroslavu Gombalovú, ktorá na škole pôsobila približne 27 rokov. Riaditeľkou bola jedno funkčné obdobie, roky bola zástupkyňou školy, no do aktuálneho výberového konania sa už neprihlásila.
Z Hrnčiarskych Zalužian cez obchodnú akadémiu do Jesenského
Miroslav Obročník pochádza z Hrnčiarskych Zalužian, kde dodnes žije. Jeho profesijná cesta je však začínala na Obchodnej akadémii v Rimavskej Sobote. Pôsobil tu približne 15 rokov a začínal ako správca sietí, programátor (vďaka nemu mala OA už v roku 1997 vlastný program na tlač vysvedčení) a učiteľ informatiky. Ako ďalej Obročník uviedol, zažil tam pôsobenie viacerých riaditeliek, medzi nimi aj Annu Zákalickú či Katarínu Mattyašovskú. Na školu a bývalých kolegov pritom nezanevrel. „Poznám tam kolektív, udržiavame vzťahy stále, stretávame sa na podujatiach, sme stále prepojení školstvom,“ hovorí.
K informatike sa Obročník dostal ešte začiatkom 90. rokov, v čase, keď sa počítače začínali vo väčšej miere dostávať do škôl a domácností. Sám pritom študoval práve na obchodnej akadémii a počítače ho tam veľmi zaujali. „Veľmi ma to chytilo a potom som pocítil potrebu podeliť sa s tým,“ povedal.
Vtedajšia situácia bola podľa neho úplne iná ako dnes. Ovládanie počítačov bolo pomerne zriedkavé a prvé generácie žiakov z nich mali rešpekt až strach. „Študentom som to s radosťou ukazoval. Mal som super pocit, keď som videl, že to chápu. Keď som videl, že učivo pochopili, získali zároveň aj sebavedomie, že si s tým už poradia,“ vysvetľuje.
Dnes podľa neho deti vstupujú do digitálneho sveta oveľa skôr. Inteligentný telefón poznajú od detstva a prvotný strach z technológií už zväčša nemajú. Výzva sa však podľa Obročníka iba zmenila.
Od internetu k umelej inteligencii
Počítače vystriedal internet a dnes do škôl vstupuje umelá inteligencia. Práve jej využívaniu chce nový riaditeľ venovať pozornosť aj v rámci kurikulárnej reformy. Nechce však, aby sa z umelej inteligencie stala skratka, ktorá deti zbaví potreby premýšľať. „Mám v pláne zavádzať využívanie umelej inteligencie, ale bezpečné a zmysluplné. Samozrejme, so zapojením kritického myslenia a analýzy pri tvorbe požiadaviek. Bez toho by sa to zvrhlo neskutočne,“ upozorňuje.
Podľa neho hrozí, že deti si na jednoduché získavanie informácií príliš rýchlo zvyknú. Už dnes pozoruje menší záujem o čítanie a umelá inteligencia môže tento trend ešte posilniť. „Nemôžeme dopustiť, aby nám deti pri tom zleniveli,“ hovorí.
Umelá inteligencia podľa neho dokáže prečítať množstvo strán a okamžite pripraviť odpoveď. Problémom však bude čoraz viac aj otázka, či je informácia správna a kto ju vlastne vytvoril. „O dva roky môžu byť umelou inteligenciou podsúvané reklamné požiadavky firiem či iné veci a už sa na to bude dať ešte menej spoliehať ako teraz. A na to treba pripraviť ľudí, najmä deti,“ myslí si.
Úlohou školy preto podľa neho nebude iba naučiť deti umelú inteligenciu používať. Musia sa naučiť informácie vyhodnocovať, overovať a rozmýšľať nad nimi.
Chce zostať aj učiteľom
Prechod do riaditeľskej funkcie však pre Obročníka neznamená definitívny odchod od informatiky. Sám priznáva, že človeka, ktorý celý život učil, riadenie školy úplne od vyučovania neodtrhne. „Každý ide do školstva s tým, že chce učiť, a keď sa aj dostane do funkcie zástupcu alebo riaditeľa, na jedno alebo viac funkčných období, po čase ho to stále láka na učenie,“ hovorí.
Aj počas pôsobenia vo funkcii zástupcu mal podľa vlastných slov potrebu vrátiť sa do počítačovej učebne a niečo vyriešiť. Učiteľská práca mu podľa jeho slov stále chýba. „Odložiť tie nekonečné čiastkové problémy a zase sa sústrediť na radosť detí, keď niečo chápu, keď ich niečo naučíme,“ vysvetľuje.
Aj ako riaditeľ preto plánuje naďalej učiť. Zároveň však vie, že bude musieť oddeliť dve náročné profesijné úlohy. Školské riadenie podľa neho komplikuje meniaca sa legislatíva, zatiaľ čo informatika sa vyvíja mimoriadne rýchlo. „Za jednu generáciu prejdete od sálových počítačov pomaly k náramkovým počítačom,“ pripomína. Rýchlosť technologického vývoja podľa neho prináša frustráciu najmä starším generáciám. Čoraz viac sú odkázané na pomoc mladších ľudí, ktorí vyrastali s novými technológiami.
Do Jesenského ho priviedla rodinná atmosféra
Po približne 15 rokoch na obchodnej akadémii prešiel na základnú školu v Jesenskom, kde pôsobí už 22 rokov.
Škola ho oslovila najmä svojou veľkosťou a atmosférou. „Je to menšia škola rodinného typu a práve tá rodinná atmosféra s bezprostrednou komunikáciou ma oslovila,“ vysvetľuje. Na strednej škole zároveň videl, s akými vedomosťami a skúsenosťami prichádzajú deti zo základných škôl. Mal preto potrebu podchytiť ich ešte skôr. „Keď je žiak zaujatý a dobre podchytený, potom ma teší, že sa nestratia, dokonca idú študovať informatiku, “ hovorí.
Počas 22 rokov sa podieľal na rozvoji technického zázemia školy. Zabezpečoval chod počítačovej siete a ako učiteľ informatiky sa snažil žiakov pripraviť na využívanie informačno-komunikačných technológií v ďalšom vzdelávaní i praxi.
V škole sa medzičasom podarilo vybudovať dve počítačové učebne, jazykovú učebňu či multimediálnu učebňu s interaktívnou televíziou. Interaktívne tabule sú aj v triedach.
Chce školu viesť ako jeden tím
Skúsenosť s vedením školy už Obročník mal. V minulosti pôsobil ako zástupca riaditeľky a práve vtedy si podľa vlastných slov vedel predstaviť aj vedenie celej školy. „Mojím cieľom je spokojnosť zamestnancov a vytvárať podmienky na ich profesijný rast, podpora tímovej spolupráce a aktívny podiel na rozvoji školy. Pracujeme ako jeden tím,“ zdôrazňuje. Na pozícii zástupkyne zostáva Katarína Fűkőová, ktorá bude jeho pravou rukou a zároveň vedie prvý stupeň.
Nový riaditeľ chce zároveň prehĺbiť spoluprácu s rodičmi. Časť z nich podľa neho stále nevyužíva elektronickú komunikáciu naplno, hoci môže byť pre školu aj rodičov rýchlejšia a praktickejšia. „Chceme ich viac vtiahnuť do diania školy, aby spolu participovali na jej rozvoji,“ hovorí.
Od septembra plánuje škola zaviesť aj ranné komunitné stretnutia – ranné kruhy v jednotlivých ročníkoch. Súvisia aj s kurikulárnou reformou a podľa Obročníka môžu byť priestorom na rozvoj komunikácie, kritického myslenia či ďalších zručností. Dôležitou témou bude podľa neho aj finančná gramotnosť a schopnosť detí pracovať s informáciami.
Riaditeľ, ktorý najradšej vypne pri knihe
Aj keď je informatika jeho celoživotnou záľubou, vo voľnom čase sa od obrazoviek snaží oddýchnuť. Najradšej relaxuje pri čítaní. „Je to iné ako celý deň pozerať do monitora, je to určitý spôsob psychohygieny,“ hovorí. Číta beletriu, ale rád ju strieda s odbornou a technickou literatúrou.
Vo voľnom čase tiež fotografuje a chodí na turistiku. Obľúbené má Vysoké Tatry, no blízke sú mu aj Kokava nad Rimavicou, kokavské lazy či Sušanská dolina. Práve tam podľa neho vedie pekná cyklotrasa, ktorú cez víkendy využívajú ľudia z regiónu.
A hoci má pred sebou množstvo plánov, jeden z nich označuje skôr za menší sen či „tajnú víziu“. Chcel by, aby raz v školstve mali jeden bezstránkový deň. „Hodil by sa kvôli narastajúcej byrokracii,“ poznamenáva s úsmevom.
Nový riaditeľ tak vstupuje do funkcie s dvojitou skúsenosťou. Pozná školu z pozície učiteľa aj zástupcu a zároveň má za sebou desaťročia práce s technológiami. Teraz chce tieto skúsenosti využiť pri vedení školy, ktorá má podľa neho pripraviť deti nielen na svet, ktorý poznáme dnes, ale najmä na ten, ktorý príde.
Zdroj: vobraze.sk
